• Initiation en approches théoriques et de prise en charge thérapeutique et institutionnelle des personnes en situation d’inadaptation.
• Connaissance des facteurs psychologiques et sociaux et des typologies des troubles,  des comportements inadaptés selon l’âge, le sexe et l’environnement des populations en condition de difficultés d’adaptation et d’intégration.

Délinquance et toxicomanie:

• Les Déviances et comportements inadaptés.
• Les formes de dépendance et d’addiction.
• Spécificité de la délinquance juvénile.
• Approches de la psychologie sociale, la psychanalyse et al psychologie clinique.

Difficultés d’adaptation et d’insertion:

• Socialisation et intégration sociale .
• Influences environnementaux.
• échec scolaire et social.
•  Les perspectives d’analyse et d’action palliative et éducative.

Prévention et prise en charge:

• Méthodes de prévention et d’accompagnement.
• le rôle des institutions.
• Prise en charge thérapeutique et éducative.

• Passer avec succès  le concours de sélection à l’admission en Licence.

• Connaissance des approches théoriques et techniques des différents cas handicap.
• Mesure des différences et des degrés d’efficacité des mesures des spécificités de prise en charge et d’accompagnement selon différents cas handicap.

Approches théoriques et techniques éducatives et d’insertion des personnes à handicap :

• L’étude des différents approches spécifiques à la considération des différents handicaps et quant à laide et l’accompagnement spécialisés, leurs avantages et leurs limites, à savoir la réadaptation à base communautaire ou de proximité entreprise dans le cadre global du développement communautaire, l’approche multisectorielle, l’approche psycho médical et de placement…dans certains cas lourds...

Techniques éducatives et d’insertion des personnes à handicap :

• Techniques psychopédagogiques sont concernées ici. Il est tout d’abord question de préciser et de discuter des concepts à la base de ces techniques, plutôt sens de désavantage social dit « handicap » qu’incapacité, problèmes de pleine participation, de fonctionnement. A cette nouvelle classification, des réponses éducatives sont à étudier : réadaptation, égalisation des chances, intégration, alternative des classes intégrées pour les enfants, réadaptation, correction des troubles du langage ou de communication (cas d’autistes..), éthiques et pratiques des modalités de réadaptation, réinsertion sociales et éducatives...

Cadre législatif et politiques sociales de « l’handicap »:

• il s’agit de faire connaitre le cadre juridique national, les instruments legislatifs internationaux, les reglementations propres au monde  des personnes a besoins specifiques. les politiques nationales initiees depuis 1998, les structures mises en place etatiques et civiles sont a considerer dans un cours offert a de futurs professionnels de l’education specialisée.

• Passer avec succès  le concours de sélection à l’admission en Licence.

•  Acquisition de compétences de travail avec les groupes
• Initiation à la pratique des tests psychologiques.
• Capacités à établir des diagnostics, à évaluer des cas et des parcours individuels

1. Techniques d’animation de groupes

•  la psychologie sociale des groupes.
•  les méthodes d’animation des groupes.
•  La communication interpersonnelle,
• les types d’écoute et gestion des échanges.

2. Psychométrie et techniques de diagnostic

•  les fondements techniques et pratiques de la psychométrie
•  Typologie des tests et leurs domaines d’application.
•  Les outils de diagnostic psychologique.

3 Méthode de l’entretien : 

• L’entretien psychosocial .
• Les types d’entretien : Semi-directif et non-directif.
• L’entretien de groupe.
• L’analyse de contenu.

• Passer avec succès  le concours de sélection à l’admission en Licence.

• Maîtrise des outils d’accompagnement social et éducatif spécialisé.
• Acquisition de compétences d’implication dans les dynamiques partenariales, de groupes cibles ou d’individus clients.

Techniques de modification du comportement:

• Une partie du cours est théorique et porte sur les théories de changement de comportement (comportementale, cognitive, psychodynamique, apprentissage social,…). Les techniques théoriquement cadrés sont dispensées : gestion des réactions émotives, travail sur l’estime de soi, comportement axé sur un objectif, soutien à la stimulation des compétences sociales,  coatching......

Méthodes de consultation:

• Les outils d’observation,  les stratégies efficaces d'écoute de communication autour des antécédents, d’identification des comportements, de recueil, d’analyse de l'information et des données, évaluation initiale, planification et organisation de l’intervention.

Méthodes qualitatives:

• L’enquête qualitative axée sur les outils de l’entretien semi directif, l’observation participante, les focus groupes, ainsi que l’outil étude et analyse de cas, l’entretien collectif, le récit de vie….sont des outils à dispenser et à initier les étudiants à leur utilisation pratique.

• Passer avec succès  le concours de sélection à l’admission en Licence.

• Acquérir les compétences d’action en matière de promotion de la santé et de la prévention, d’accompagnement et d’orientation de la clientèle.

Santé reproductive et infantile:

•  Système reproducteur, santé reproductrice, grossesse, naissance, hygiène de vie pendant la grossesse, prévention de la prématurité, allaitement et alimentation, contraception, vaccination, culture et éducation nutritionnelles, comportements  à risques.

Education et MST :

• La prévention et la gestion du risque maladie sexuellement transmissible au plan individuel et social. Information, perception du risque et changements de comportement ; la communication publique sur la santé et l’élaboration de politiques publiques de prévention.

Santé mentale :

• La connaissance de la situation épidémiologique nationale, des structures d’accueil et de prise en charge des personnes en difficulté psychologiques et psychiatriques constituent un grand chapitre de ce cours. La prévalence des maladies mentales mais aussi les interférences avec certaines situations dites pathogènes dans certains cas, telles celle de la toxicomanie, de l’alcoolisme,  des conflits familiaux, intergénérationnels et sociaux, sont étudiées et traitées. Les profils psychologiques en référence avec les différents tableaux cliniques sont présentés.

• Passer avec succès  le concours de sélection à l’admission en Licence.

• Ce module vise la mise à niveau en langues française et anglaise. L’accent sera mis sur le perfectionnement de la maîtrise de la grammaire de la structure des énoncés (catégories majeures de la phrase, phrase simple, phrase complexe) et l’approfondissement des aptitudes de l’oral (différences et oppositions phonétiques et phonologiques.

Français:

• L’objectif de cet élément est la mise à niveau en français. Cette mise à niveau sera basée sur le recyclage en grammaire notamment dans la reconnaissance des catégories majeures de la phrase (nom, verbe, adjectif et adverbe) et en orthographe du français (composition et dérivation). Il sera aussi question d’enrichissement en vocabulaire général et spécifique au domaine de la profession en question destiné à une usage oral immédiat et quotidien.   

 Anglais:

• The aim of this course is to improve the student’s proficiency in the English language through a review of the basics of the English grammar. It focuses on the different parts of speech as components of the simple sentence. Special emphasis is on the practical side so as to prepare the student for the use of the language in the professional life. The course also aims at improving the student pronunciation, listening comprehension and oral production.

• Passer avec succès  le concours de sélection à l’admission en Licence.

• Connaissance des différents types de prise en charge spécialisée en éducation et en thérapie, selon les cas relevant de la pathologie ou de l’inadaptation.

Psychomotricité :

• Apprendre la démarche thérapeutique psychomotrice consistant en la prévention et le traitement des troubles psychomoteurs ou les handicaps, conçus comme une altération du développement psychomoteur d'une personne. Faire connaissance avec certaines des interventions psychomotrices qui ont aussi une visée éducative et de réeducation.

Orthophonie :

• Familiarisation avec les pratiques et les méthodes de l’orthophonie ,appelée aussi la logopédie en ce qu’elle s’adresse au traitement des troubles de la communication liés à la voix, à la parole et au langage. Un regard et une initiation à l'intervention orthophoniste sera développé en présence de professionnels, laquelle se composant dans la pratique de l'évaluation et de  la rééducation.

Psychothérapie:

• Sensibilisation à la psychothérapie et permettre à l’étudiant la rencontre  avec des outils théoriques et méthodologiques qui fondent cette pratique, notamment les critères d'aide et d'accompagnement des personnes en difficulté et en rupture en société ou avec eux-mêmes. Faire la connaissance avec les différentes psychothérapies individuelles et collectives, de la psychanalyse au psychodrame et les thérapies de groupes, ainsi que le rôle de thérapie dans la rééducation et la réintégration.

• Passer avec succès  le concours de sélection à l’admission en Licence.

• Connaissance des problématiques psychosociales majeures et des moyens de lutte et de prévention.
• Acquisition du savoir faire technique et éthique propres à l’approche de ce type de problématiques.

Toxicomanie et alcoolisme chez la population jeune et vulnérable:

• Les données épidémiologiques nationales sont présentées et commentées. La typologie, la phénoménologie et les vécus liés au recours des différentes catégories par âge, genre et milieu socioéconomique font l’objet d’examen exhaustif avec les étudiants. Les personnalités toxicomanes et les drogues utilisées, la personnalité alcoolique, le mode de consommation et l’abord psychopathologique et sociologique sont évoqués et expliqués.

Délinquance juvénile:

• Les théories (psychiatriques, sociogéniques, de la sous-culture,…) qui définissent les actes commis par des mineurs, définis comme déviants et asociaux eu égard aux normes juridiques ou sociales, sont présentées. Les facteurs crimogènes et l’étiologie de la délinquance juvénile (anomie social, influences des pairs, abandon scolaire, inégalité sociale, désorganisation sociale, ..) sont développés avec en parallèle des cours réservés à l’écologie criminelle (socialisation et apprentissage social…) .

Maltraitance, abandon social des enfants

• Les portées sociales, législatives, psychologiques et médicales des enfants victimes d’abus sexuels et de maltraitance, les enfants dit des rues, ceux victimes d’abandon précoce (à la naissance) ou tardif (petite enfance), les enfants victimes de réseaux de mendicité de prostitution, d’exploitation au travail, constituent une grande partie du cours. Les modalités préventives, de lutte et de prise en charge sont mesurées avec les étudiants.

• Passer avec succès  le concours de sélection à l’admission en Licence.

• Connaissance des expériences professionnelles relevant des métiers d’éducateur.
• Interactivité entre les professionnels animant les ateliers et les étudiants sur les modes et les outils d’intervention.
• Développement des compétences individuelles d’action et de professionnalité.
• Rédaction de rapports sur les thèmes traités par les ateliers.

Autoformation personnelle :

• Amener l’étudiant à faire un travail psychologique sur soi et de prise de conscience des implications et des influences de la pratique et du vécu avec les populations en difficultés psychosociales.

Apprentissages de techniques et de pédagogies:

• Des ateliers hebdomadaires seront organisés et centrés sur la spécialité selon des thématiques de pratiques éducatives : art plastique, théâtre, jeu... Chaque professionnel invité animera l’atelier à partir de son expérience dans le domaine de sa profession et du champ d’application.

• Passer avec succès  le concours de sélection à l’admission en Licence.

• Elaboration d’un projet tutorat par une équipe d’étudiants affectés dans la même structure d’accueil.

• Un temps pour les apprentissages.
• Un temps pour penser son projet de stage.
• Un temps pour agir.